Институт Инновационного Проектирования

О курсе

Автор курса - Саламатов Юрий Петрович, крупнейший современный исследователь, преподаватель и практик ТРИЗ, Мастер ТРИЗ, ученик Г.С. Альтшуллера, автор многих книг по ТРИЗ (вышедших в России, Голландии, Японии, Румынии, Китае), автор более 60 изобретений и патентов.

Он дает учебный материал, разбирает решения учеников, корректирует последовательность и тематику подачи учебных материалов – индивидуально для каждого ученика. Таким образом, курс "подстраивается" под уровень ученика, а его мышление постепенно меняется на творческое, необходимое изобретателю и инноватору. 

Юрий Петрович руководит коллективом преподавателей, координируя и "сшивая" курсы ТРИЗ, ТРТС, РТВ и Инновационного Проектирования в единый учебный процесс. Также он помогает подобрать интересные идеи для выпускных работ, которые затем патентуются и часто служат стартом блестящей карьеры или нового бизнеса. После обучения Вы получите от него истинную непредвзятую оценку Ваших способностей и достигнутого творческого уровня. 

По результатам обучения выдается аттестат ИИП (Российской Ассоциации ТРИЗ) о прохождении курса обучения.


Длительность обучения

Программы обучения индивидуальны, блоки и задания меняются по ходу обучения, в зависимости от уровня подготовки и успехов ученика. Условно можно разделить курсы на: 3-х месячные (ознакомительный курс), 6-ти месячные (вводный курс), 9-ти месячные (средний курс), 12-ти месячные (основной курс). Это соответствует: 3-6 месяцев - 1-му уровню аттестации, 9-12 месяцев – 2 уровню, 12-18 месяцев - 3 уровню аттестации. На 2-й и 3-й уровень предусмотрено выполнение выпускной работы (как правило, на уровне изобретения – решение реальной производственной задачи). Для учеников желательно высшее образование. 

Стиль обучения

Свободно-интенсивный (ученик сам регулирует время и скорость выполнения заданий, но объем заданий остается неизменным). Для особо одаренных могут быть дополнительные задания. 

Корпоративное обучение 

Корпоративное обучение осуществляется на основании договора между ИИП и Заказчиком. Заказчик предоставляет общий список учеников и краткую характеристику на каждого из них. Преподаватели ТРИЗ находится в постоянном контакте с куратором от организации Заказчика. Куратор регулирует организационные вопросы на производстве – обеспечивает 1 дополнительный свободный день (в неделю, минимум 2 дня в месяц) ученику, ведет учет выполненных и невыполненных заданий, обеспечивает учебной и справочной литературой, согласовывает посещение библиотеки и т.д. В конце обучения преподаватель дает краткую характеристику-отзыв по каждому ученику. Специализация предприятия не играет роли. Но необходимо знать профиль (отрасль, конкретные условия), чтобы хотя бы чуть-чуть адаптировать задания к условиям конкретного предприятия. Специализация важна для выбора выпускной работы. 

Стоимость обучения 

Стандартный размер оплаты – 2900 руб./месяц на одного ученика. Количество же и интенсивность занятий зависит от Ваших возможностей. Разные ученики осваивают ТРИЗ с разной скоростью – за одну и ту же плату можно освоить разный объем и, соответственно, претендовать на разные уровни аттестации. В процессе обучения Вы получите (бесплатно) комплект видеоуроков, а также доступ к архиву электронных книг по Теории Решений Изобретательских Задач (ТРИЗ). При оплате за 4 (3+1 в подарок), 9 и 12 месяцев предусмотрена скидка. 

Поступить на обучение

Чтобы поступить на обучение, нужно лишь Ваше желание. Заполните форму с данными, отправьте ее нам, оплатите первый месяц и мы предоставим Вам доступ ко всем учебным материалам. Вы получаете логин и пароль от личного кабинета на сайте triz-guide.com  и приступаете к обучению.  


Примерная программа курса:

Занятие 1

Тестовая задача на определение начального изобретательского уровня.

Развитие творческого воображения: Придумайте новое природное явление. Тестовая задача на определение начального уровня воображения.

Занятие 2

Четыре типа изобретательских задач. Главный смысл ТРИЗ. Техническое противоречие. Конструкторские и изобретательские задачи.

Развитие творческого воображения: Метод фокальных объектов.

Занятие 3

О задачах 2-3-4. Что такое изобретательство в технике? Главная полезная функция технической системы. Иерархия функций. Изобретательская ситуация.

Развитие творческого воображения: Морфологический анализ.

Занятие 4

Прием перевода изобретательской ситуации в идеальную модель. Решение технических задач. Идеальный конечный результат.

Развитие творческого воображения: Простые приемы фантазирования.

Занятие 5

Уровни изобретений - собрать картотеку на все уровни и подуровни. О патентных базах данных.  

Развитие творческого воображения: Метод фантограмм Г. Альтшуллера.

Занятие 6

Стремление к ИКР - основной источник ТП. Типовые приемы разрешения ТП. Таблица устранения технических противоречий. Несколько слов о сегодняшнем отношении к приемам. Домашнее задание - задачи на приемы разрешения ТП.  

Развитие творческого воображения: 4-х этажный эвроритм Г. Альтшуллера.

Занятие 7

Вепольный анализ. Понятие веполя.  

Развитие творческого воображения: 9-ти этажное конструирование.

Занятие 8

Стандарты на решение изобретательских задач. Класс 1. Подкласс 1.1. Стандарты на синтез ТС и ее развитие.
1.1.1. Синтез веполя
1.1.2. Переход к внутреннему комплексному веполю
1.1.3. Переход к внешнему комплексному веполю
1.1.4. Переход к веполю на внешней среде
1.1.5. Переход к веполю на внешней среде с добавками
1.1.6. Минимальный режим действия на вещество
1.1.7. Максимальный режим действия на вещество
1.1.8. Избирательно-максимальный режим

Развитие творческого воображения: Шкала "Фантазия - 2"

Занятие 9

Стандарты на решение изобретательских задач.
Подкласс 1.2. Разрушение веполей.
1.2.1. Устранение вредной связи введением постороннего вещества
1.2.2. Устранение вредной связи видоизменением имеющихся веществ
1.2.3. Оттягивание вредного действия поля
1.2.4. Противодействие вредным связям с помощью поля
1.2.5. "Отключение" магнитных связей

Развитие творческого воображения: Алгоритм синтеза фантастических ситуаций

Занятие 10

Стандарты на решение изобретательских задач. Класс 2.
2.4. Феполи.
2.4.1. Переход к "протофеполю"
2.4.2. Переход к феполю
2.4.3. Использование магнитной жидкости
2.4.4. Использование капиллярно-пористой структуры феполя
2.4.5. Переход к комплексному феполю
2.4.6. Переход к феполю на внешней среде
2.4.7. Использование физэффектов
2.4.8. Динамизация феполя
2.4.9. Структуризация феполя
2.4.10. Согласование ритмики в феполе
2.4.11. Переход к эполю - веполю с взаимодействующими токами
 2.4.12. Использование электрореологической жидкости

 Дополнительные примеры на некоторые стандарты класса 2.4. 

Развитие творческого воображения: оператор РВС.

Занятие 11

Основы ТРТС: функциональность, структура. Углубление понятия противоречия.

Развитие творческого воображения: Системный оператор.

Занятие 12

Основы ТРТС: форма, иерархическая структура, организация. Стандарты на применение стандартов. Особенности введения веществ.  

Развитие творческого воображения: Системный оператор.

Занятие 13

Основы ТРТС: связи, управление, системный эффект. 

Стандарты на применение стандартов
5.2. Введение полей
5.2.1. Использование поля по совместительству
5.2.2. Использование поля внешней среды
5.2.3. Использование веществ-источников полей
5.3. Использование фазовых переходов
5.3.1. Замена фазового состояния вещества
5.3.2. "Двойственное" фазовое состояние вещества
5.3.3. Использование явлений, сопутствующих фазовому переходу
5.3.4. Переход к двухфазному состоянию вещества
5.3.5. Использование взаимодействия между частями (фазами) системы
5.4. Особенности применения физэффектов
5.4.1. Использование обратимых физических превращений
 5.4.2. Усиление поля на выходе

Развитие творческого воображения: Психологическая инерция, часть 1.

Занятие 14

Основы ТРТС: Законы развития технических систем. Общая часть. Закон полноты частей системы.

Развитие творческого воображения: Психологическая инерция, часть 2.

Занятие 15

Основы ТРТС: Закон энергетической проводимости системы.

Развитие творческого воображения: Прием перевода изобретательской ситуации в идеальную модель.

Занятие 16

Основы ТРТС: Закон согласования ритмики частей системы.

Развитие творческого воображения: Метод Робинзона Крузо.

Занятие 17

Основы ТРТС: Закон динамизации технических систем.

Развитие творческого воображения: Метод снежного кома.

Занятие 18

Основы ТРТС: Закон увеличения степени вепольности технических систем.

Развитие творческого воображения: Метод золотой рыбки.

Занятие 19

Основы ТРТС: Закон неравномерного развития технических систем. Стандарты на решение изобретательских задач. Класс 4.

Стандарты на обнаружение и измерение систем. 

4.1. Обходные пути.

Развитие творческого воображения: Метод тенденций.

Занятие 20

Основы ТРТС: Закон перехода с макро- на микроуровень. Стандарты на решение изобретательских задач. Класс 4. 

Стандарты на обнаружение и измерение систем.

4.2. Синтез измерительных систем.

Развитие творческого воображения: Метод маленьких человечков.

Занятие 21

Основы ТРТС: Закон перехода в надсистему. Применение схемы моно-би-поли.  

Занятие 22

Стандарты на решение изобретательских задач. Класс 4. 

Стандарты на обнаружение и измерение систем.

Занятие 23

 Основы ТРТС: Закон увеличения степени идеальности.

Занятие 24

Основы ТРТС: Закон увеличения степени идеальности.

Занятие 25

 Основы ТРТС: Общая схема развития технических систем. Магия маленьких человечков.  

Занятие 26

АРИЗ - главный инструмент ТРИЗ.

Инновационное проектирование (ч.1).  

Занятие 27

Инновационное проектирование (ч.2). Генетический и компонентно-структурный анализ.

Занятие 28

Инновационное проектирование (ч.3). Функциональный анализ.

Занятие 29

Инновационное проектирование (ч.4). Параметрический анализ.

Занятие 30

Инновационное проектирование (ч.5). Диагностический анализ.

Занятие 31-32

Инновационное проектирование (ч.6). Причинно-следственный анализ.

Занятие 33

 Инновационное проектирование (ч.7). Формулирование ключевых задач. Группирование задач по направлениям.  

Занятие 34

 Инновационное проектирование (ч.8). Концептуальный этап. Форма написания концепций. Комплексные концепции.  

Занятие 35

 Инновационное проектирование (ч.9). Концептуальный этап. Ранжирование концепций.  

Занятие 36

Общие выводы.