Институт Инновационного Проектирования

Крупнейший современный исследователь, преподаватель и практик инновационного применения ТРИЗ, Мастер ТРИЗ, ученик Г.С.Альтшуллера, автор многих книг по ТРИЗ (вышедших в СССР, России, Голландии, Японии, Румынии, Китае – 2006), автор 60 изобретений (авторских свидетельств СССР, патентов России и США САЛАМАТОВ ЮРИЙ ПЕТРОВИЧ. 

Он является разработчиком нового курса преподавания ТРИЗ, дает учебный материал, разбирает решения учеников, корректирует последовательность и тематику подачи учебных материалов – индивидуально для каждого ученика, подстраивается под его уровень образования, специальность, под его видение картины мира, постепенно преобразовывая его мышление в сильное творческое, помогает подобрать интересные темы для выпускных работ, которые затем патентуются и очень часто служат началом нового бизнеса, Своего Дела, становятся делом всей жизни, стартом блестящей карьеры.

Саламатов Ю.П. руководит коллективом преподавателей, координируя и "сшивая" курсы ТРИЗ, ТРТС, РТВ и Инновационного Проектирования в единый учебный процесс. Только мы предоставляем уникальную возможность стать учеником большого Мастера ТРИЗ и получить от него истинную непредвзятую оценку Ваших способностей и достигнутого творческого уровня после обучения. По результатам обучения выдается удостоверение ИИП о прохождении курса обучения и его успешности и/или оформляются документы на аттестацию МАТРИЗ. Для поступления на обучение заполните и отправьте анкету. 

По результатам обучения выдается аттестат Института инновационного проектирования о прохождении курса обучения. 

Программа обучения

Программы обучения индивидуальны, блоки и задания меняются по ходу обучения, в зависимости от уровня подготовки и успехов ученика. Условно можно разделить курсы на: 3-х месячные (ознакомительный курс), 6-ти месячные (вводный курс), 9-ти месячные (средний курс), 12-ти месячные (основной курс). Это соответствует: 3-6 месяцев - 1-му уровню аттестации, 9-12 месяцев – 2 уровню, 12-18 месяцев - 3 уровню аттестации. На 2-й и 3-й уровень предусмотрено выполнение выпускной работы (как правило, на уровне изобретения – решение реальной производственной задачи). Для учеников желательно высшее образование. 

Стиль обучения

 Свободно-интенсивный (ученик сам регулирует время и скорость выполнения заданий, но объем заданий остается неизменным). Для особо одаренных могут быть дополнительные задания. 

Корпоративное обучение 

При корпоративном обучении составляется договор между ИИП и Заказчиком, осуществляется предоплата (50% общей стоимости), дается общий список и краткая характеристика на каждого ученика. Преподаватель ТРИЗ находится в постоянном контакте с куратором от организации Заказчика. Куратор регулирует организационные вопросы на производстве – обеспечивает 1 дополнительный свободный день (в неделю, минимум 2 дня в месяц) ученику, ведет учет выполненных и невыполненных заданий, обеспечивает учебной и справочной литературой, согласовывает посещение библиотеки и т.д. В конце обучения преподаватель дает краткую характеристику-отзыв по каждому ученику. Специализация предприятия не играет роли. Но необходимо знать профиль (отрасль, конкретные условия), чтобы хотя бы чуть-чуть адаптировать задания к условиям конкретного предприятия. Специализация важна для выбора выпускной работы. 

Стоимость обучения 

Стоимость обучения оговаривается строго индивидуально и зависит от Ваших возможностей. Разные ученики осваивают ТРИЗ с разной скоростью – за одну и ту же плату можно освоить разный объем теории и навыков решения задач и, соответственно, претендовать на разные уровни аттестации. Сумма оплачивается на расчетный счет Института Инновационного Проектирования. Возможен расчет иными видами платежей, скидка на обучение.

 

 

Выгоды

В процессе тренинга обучающий получает БЕСПЛАТНО комплект видеокурсов общей стоимостью 25 000 рублей, а также доступ к архиву электронных книг по Теории Решений Изобретательских Задач (ТРИЗ).

Поступить на обучение

Чтобы поступить на обучение:

- оплатите 1й месяц обучения в Институте инновационного проектирования заполнив форму с данными;
- скачайте, заполните ваши данные в договоре и отправьте 2 экземпляра договора почтой (инструкции см. в файле договора). Договор на обучение >>>

При оплате за 4 (3+1 в подарок), 9 и 12 месяцев предусмотрена скидка. 

После оплаты, в течении 1-2х рабочих дней Вам на е-майл будут отправлены логин и пароль от персонального кабинета. По всем другим вопросам пишите на е-майл info@triz-guide.com  

Заполните данные и оплатите 1й месяц обучения 


ИНСТИТУТ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТРИРОВАНИЯ (ИИП)
Саламатов Ю.П.


ТРИЗ (360 часов, 1 год обучения)
Теория Решений Изобретательских Задач
Теория Развития Технических Систем
Развитие Творческого Воображения
Инновационное Проектирование


Красноярск, 2011

Занятие 1

Тестовая задача на определение начального изобретательского уровня.

Развитие творческого воображения: придумайте новое природное явление. Тестовая задача на определение начального уровня воображения.

Занятие 2

Четыре типа изобретательских задач. Главный смысл ТРИЗ. Техническое противоречие. Конструкторские и изобретательские задачи.

Развитие творческого воображения: Метод фокальных объектов.

Занятие 3

О задачах 2-3-4. Что такое изобретательство в технике? Главная полезная функция технической системы. Иерархия функций. Изобретательская ситуация.

Развитие творческого воображения: Морфологический анализ.

Занятие 4

Прием перевода изобретательской ситуации в идеальную модель. Решение технических задач. Идеальный конечный результат.

Развитие творческого воображения: Простые приемы фантазирования.

Занятие 5

Уровни изобретений - собрать картотеку на все уровни и подуровни. О патентных базах данных.  

Развитие творческого воображения: Метод фантограмм Г.Альтшуллера.

Занятие 6

Стремление к ИКР - основной источник ТП. Типовые приемы разрешения ТП. Таблица устранения технических противоречий. Несколько слов о сегодняшнем отношении к приемам. Домашнее задание - задачи на приемы разрешения ТП.  

Развитие творческого воображения: 4-х этажный эвроритм Г.Альтшуллера.

Занятие 7

Вепольный анализ. Понятие веполя.  

Развитие творческого воображения: 9-ти этажное конструирование.

Занятие 8

Стандарты на решение изобретательских задач. Класс 1. Подкласс 1.1. Стандарты на синтез ТС и ее развитие.
1.1.1. Синтез веполя
1.1.2. Переход к внутреннему комплексному веполю
1.1.3. Переход к внешнему комплексному веполю
1.1.4. Переход к веполю на внешней среде
1.1.5. Переход к веполю на внешней среде с добавками
1.1.6. Минимальный режим действия на вещество
1.1.7. Максимальный режим действия на вещество
1.1.8. Избирательно-максимальный режим

Развитие творческого воображения: Шкала "Фантазия - 2"

Занятие 9

Стандарты на решение изобретательских задач.
Подкласс 1.2. Разрушение веполей.
1.2.1. Устранение вредной связи введением постороннего вещества
1.2.2. Устранение вредной связи видоизменением имеющихся веществ
1.2.3. Оттягивание вредного действия поля
1.2.4. Противодействие вредным связям с помощью поля
1.2.5. "Отключение" магнитных связей

Развитие творческого воображения: Алгоритм синтеза фантастических ситуаций

Занятие 10

Стандарты на решение изобретательских задач. Класс 2.
2.4. Феполи.
2.4.1. Переход к "протофеполю"
2.4.2. Переход к феполю
2.4.3. Использование магнитной жидкости
2.4.4. Использование капиллярно-пористой структуры феполя
2.4.5. Переход к комплексному феполю
2.4.6. Переход к феполю на внешней среде
2.4.7. Использование физэффектов
2.4.8. Динамизация феполя
2.4.9. Структуризация феполя
2.4.10. Согласование ритмики в феполе
2.4.11. Переход к эполю - веполю с взаимодействующими токами
 2.4.12. Использование электрореологической жидкости

 Дополнительные примеры на некоторые стандарты класса 2.4. 

Развитие творческого воображения: оператор РВС.

Занятие 11

Основы ТРТС: функциональность, структура
Задание по теме "Углубление понятия противоречия"

Развитие творческого воображения: Системный оператор.

Занятие 12

Основы ТРТС: форма, иерархическая структура, организация. Задание по теме "Стандарты на применение стандартов. Особенности введения веществ".  

Развитие творческого воображения: Системный оператор.

Занятие 13

Основы ТРТС: связи, управление, системный эффект. Задание по теме " Стандарты на применение стандартов". 

Стандарты на применение стандартов
5.2. Введение полей
5.2.1. Использование поля по совместительству
5.2.2. Использование поля внешней среды
5.2.3. Использование веществ-источников полей
5.3. Использование фазовых переходов
5.3.1. Замена фазового состояния вещества
5.3.2. "Двойственное" фазовое состояние вещества
5.3.3. Использование явлений, сопутствующих фазовому переходу
5.3.4. Переход к двухфазному состоянию вещества
5.3.5. Использование взаимодействия между частями (фазами) системы
5.4. Особенности применения физэффектов
5.4.1. Использование обратимых физических превращений
 5.4.2. Усиление поля на выходе

Развитие творческого воображения: Психологическая инерция, часть 1.

Занятие 14

Основы ТРТС: Законы развития технических систем. Общая часть. Задание по теме; Закон полноты частей системы

Развитие творческого воображения: Психологическая инерция, часть 2.

Занятие 15

Основы ТРТС: Закон энергетической проводимости системы. Дополнительные примеры на закон энергетической проводимости системы.  

Развитие творческого воображения: Прием перевода изобретательской ситуации в идеальную модель.

Занятие 16

Основы ТРТС: Закон согласования ритмики частей системы. Дополнительные примеры на закон согласования ритмики частей системы.  

Развитие творческого воображения: Метод Робинзона Крузо.

Занятие 17

Основы ТРТС: Закон динамизации технических систем. Дополнительные примеры на закон динамизации технических систем.  

Развитие творческого воображения: Метод снежного кома.

Занятие 18

Основы ТРТС: Закон увеличения степени вепольности технических систем. Дополнительные примеры на закон увеличения степени вепольности технических систем.  

Развитие творческого воображения: Метод золотой рыбки.

Занятие 19

Основы ТРТС: Закон неравномерного развития технических систем. Закон неравномерности развития систем. Стандарты: Класс 4. Стандарты на обнаружение и измерение систем. 4.1. Обходные пути. Дополнительные примеры - обходные пути решения измерительных задач.  

Развитие творческого воображения: Метод тенденций.

Занятие 20

Основы ТРТС: Закон перехода с макро- на микроуровень. Закон перехода с макро- на микроуровень. Стандарты на обнаружение и измерение систем. Стандарты: Класс 4. Стандарты на обнаружение и измерение систем. 4.2. Синтез измерительных систем. Дополнительные примеры - синтез измерительных систем.  

Развитие творческого воображения: Метод маленьких человечков.

Занятие 21

Основы ТРТС: Закон перехода в надсистему. Дополнительные примеры на применение схемы моно-би-поли.  

Занятие 22

Стандарты на обнаружение и измерение систем. Изучить Стандарты: Класс 4. Стандарты на обнаружение и измерение систем. - все разделы. Дополнительные примеры на измерение.  

Занятие 23

 Основы ТРТС: Закон увеличения степени идеальности. Изучить расширенный вариант главы о законе увеличения идеальности (часть 1).  

Занятие 24

Основы ТРТС: Закон увеличения степени идеальности. Изучить расширенный вариант главы о законе увеличения идеальности (часть 2).  

Занятие 25

 Основы ТРТС: Общая схема развития технических систем. Изучите главу "Магия маленьких человечков".  

Занятие 26

АРИЗ - главный инструмент ТРИЗ. Прочитать полный текст АРИЗ-85В с примерами. Задача 59 - разбор по АРИЗ ч.1.  

Инновационное проектирование (ч.1).  

Занятие 27

Задача 59 - продолжить анализ по АРИЗ ч.1 и 2.
Инновационное проектирование (ч.2). Выполнить генетический и компонентно-структурный анализ объекта выпускной работы.

Занятие 28

Задача 59 - продолжить анализ по АРИЗ ч.3 и 4. Должно быть получено техническое решение проблемы.
Инновационное проектирование (ч.3). Выполнить функциональный анализ объекта выпускной работы.

Занятие 29

Задача 60 - прочитать по шагам (не заглядывая в конец с ответом!) и пробовать давать свои формулировки. Решите задачу 61 по АРИЗ.
Инновационное проектирование (ч.4). Выполнить параметрический анализ объекта выпускной работы.

Занятие 30

Решите задачу 62 по АРИЗ.
Инновационное проектирование (ч.5). Выполнить диагностический анализ объекта выпускной работы.

Занятие 31-32

Решите задачу 63 по АРИЗ.
Инновационное проектирование (ч.6). Выполнить причинно-следственный анализ объекта выпускной работы.

Занятие 33

 Инновационное проектирование (ч.7). Формулирование ключевых задач. Группирование задач по направлениям.  

Занятие 34

 Инновационное проектирование (ч.8). Концептуальный этап. Форма написания концепций. Комплексные концепции.  

Занятие 35

 Инновационное проектирование (ч.9). Концептуальный этап. Ранжирование концепций.  

Занятие 36

Общие выводы по тренингу.